Mendidik Kebutuhan Khusus Anak-anak

Mendidik Kebutuhan Khusus Anak-anak

Mendidik seorang anak dengan kebutuhan khusus adalah topik yang sangat besar – layak untuk beberapa buku – tapi kita akan membahas dasar-dasar di sini hari ini.

sewa mobil surabaya

Bagian Paling Penting dari Pendidikan Khusus

 

Sejauh ini, tanpa pertanyaan, menyadari ada masalah dan menentukan masalahnya. Jika seorang anak masuk ke taman kanak-kanak tanpa ada yang memperhatikan sesuatu yang secara dramatis salah, mudah untuk menganggap masalahnya adalah sesuatu yang kecil. (Kadang-kadang, sebenarnya – kita tahu setidaknya satu anak yang didiagnosis menderita ADHD dalam masalah sebenarnya adalah rabun jauh; ia berkeliaran di sekitar kelas bukan karena dia tidak dapat fokus, tapi karena dia berusaha untuk mendapatkan yang lebih baik melihat aktivitas.)

 

Menyulitkan masalahnya lebih lanjut adalah kenyataan bahwa banyak diagnosis kebutuhan khusus saling terkait, atau sangat mirip dengan gejala. Sebagai contoh, ADHD berkorelasi kuat dengan disleksia, dyscalculia, dan beberapa penyakit serupa – namun tidak terkait dengan spektrum autisme meskipun gejala ini jauh lebih mirip dengan autisme ringan daripada pada keadaan disfungsi. Seorang anak yang tidak suka berbicara mungkin autis, atau mereka mungkin menderita apraxia, atau gangguan kecemasan sosial, atau mereka mungkin mengalami gagap yang buruk … atau mereka mungkin tuli dan tidak dapat mendengar Anda saat Anda mencoba memprovokasi percakapan. Intinya di sini adalah bahwa pendidik khusus, tidak peduli seberapa terampil, tidak dapat membantu anak jika mereka menggunakan alat dan teknik yang dirancang untuk kelainan yang salah.

 

Kebutuhan Khusus Bukan ‘Remedial’.

 

Hal berikutnya yang harus diingat adalah bahwa ada perbedaan besar antara ‘kebutuhan khusus’ dan ‘kinerja skolastik yang buruk.’ Pendidikan remedial dan pendidikan kebutuhan khusus memiliki beberapa tumpang tindih, namun keduanya adalah dua mata pelajaran yang berbeda – karena ‘kebutuhan khusus’ dapat mencakup gangguan afektif skolastik seperti disleksia, namun dengan mudah dapat mencakup mendidik seorang siswa yang brilian namun tuli atau murid dengan Sindrom Asperger bahwa adalah seorang matematikawan dan penyihir geografis yang luar biasa, namun memiliki masalah dalam memahami dasar-dasar permainan sosial dan turn-taking. Program kebutuhan khusus yang baik memahami bagaimana menangani anak-anak berbakat – karena menjadi berbakat adalah kebutuhan khusus – dan juga kebutuhan akan bantuan perbaikan. Mengakui kekuatan harus menjadi bagian tak terpisahkan dari setiap pendidikan anak-anak khusus.

 

Sebenarnya, ada sebutan khusus dalam pendidikan khusus – ‘2E’ – untuk anak-anak itu yang ‘dua kali luar biasa’, dan memerlukan akomodasi di kedua arah. Seorang gadis yang sedang membaca tiga kelas di atas kelas lainnya, namun juga sangat terpengaruh oleh ADHD dan membutuhkan perhatian terus-menerus untuk tetap pada tugas – yaitu 2E. Seorang anak laki-laki yang tidak sehat dan tidak dapat melakukan aritmatika mental, tapi juga merupakan keajaiban musikal yang menguasai lagu baru dalam beberapa hari – itulah 2E. Dan anak-anak ini lebih umum dipahami kebanyakan orang.

 

Yang Sama Benar di Rumah

 

Jika tidak jelas, kedua prinsip menyeluruh ini berlaku sama seperti semua pelajaran yang Anda ajarkan pada anak Anda di rumah juga. Jika Anda menolak untuk mengakui bahwa anak Anda berbeda dari orang lain, atau jika Anda berasumsi bahwa masalahnya adalah satu hal tanpa mendapatkan diagnosis ahli, Anda membuat kesalahan yang mengerikan. Demikian pula, belajar bahwa anak Anda menderita disleksia atau ADHD tidak berarti Anda harus memperlakukannya seperti mereka tidak secerdas anak ‘normal’ – mereka hanya memiliki masalah yang mereka butuhkan untuk mengatasi masalah Anda.

 

Alat pendidikan khusus

 

Berikut adalah alat pendidikan khusus terbesar dan terluas, dan bagaimana kaitannya dengan prinsip-prinsip tersebut:

 

Rencana Pendidikan Individu (IEP)

 

Kunci utama pendidikan khusus modern, IEPs berfungsi sebagai pencatatan, sebagai sumber informasi bagi para pendidik masa depan, dan sebagai alat untuk menilai kemajuan anak. Setiap IEP berisi informasi tentang diagnosis anak, ekspresi yang diketahui, dan catatan setiap teknik dan alat yang digunakan dalam usaha untuk mendidik anak. Tanpa IEP, tidak ada individualisasi – dan dengan demikian, tidak ada pendidikan khusus.

 

Dokter anak Anda dan / atau spesialis sekolah akan memberi tahu Anda jika mereka didiagnosis dengan kondisi yang menempatkan mereka dalam kategori ‘kebutuhan sebuah IEP’. Tidak semua anak dengan diagnosis yang diberikan – ada banyak anak dengan ADHD yang masuk sekolah arus utama tanpa IEP, misalnya – tetapi sebenarnya ada orang-orang yang memerlukan usaha khusus walaupun mereka menerima dan menggunakan resep dengan benar. sebagai Concerta atau Adderall. Memutuskan apakah anak yang diberikan dapat mengatasi sistem sekolah ‘as-is’ atau apakah mereka memerlukan pendidikan khusus yang sah adalah bagian tak terpisahkan dari prosesnya.

About The Author

Reply